Por qué no hay una sola edad correcta para los brackets
La pregunta de cuándo ponerle brackets a un hijo llega a mi consulta por caminos muy distintos. A veces la trae el odontólogo general, que en un control vio una mordida cruzada o un diente permanente que no encuentra por dónde salir. Otras veces nace en el colegio, porque varios compañeros ya empezaron tratamiento y tú te quedas con la duda de si tu hijo también lo necesita. Y otras veces aparece más tarde, cuando casi todos los dientes permanentes ya salieron y la sonrisa empieza a parecerse a la de un adolescente.
Para responderla bien, lo primero es separar tres momentos que suelen confundirse: la valoración temprana, la etapa de observación y el tratamiento activo. Que yo revise a un niño alrededor de los 7 años no significa que le vaya a poner brackets [1]. Significa que voy a mirar cómo están creciendo el maxilar superior y la mandíbula, cómo van saliendo los dientes permanentes, si hay espacio suficiente para los que faltan y cómo encaja la mordida cuando cierra.
Y es que la ortodoncia infantil no se trata solamente de enderezar dientes. Una mordida bien guiada le facilita al niño la masticación, hace que los dientes se limpien mejor, les despeja el camino a las piezas permanentes que vienen saliendo y, con el tiempo, influye en algo menos clínico pero igual de real: cómo vive su sonrisa en las fotos, en el colegio y con sus amigos.
El momento exacto y la herramienta —observar, poner un expansor, hacer ortodoncia interceptiva, usar brackets o alineadores cuando sea mayor— se definen al examinar el crecimiento, la erupción, la mordida, la higiene y la colaboración del niño. Por eso esta guía funciona como un mapa por edades y no como una regla rígida: cada niño cambia los dientes a su propio ritmo, y ese ritmo es el que termina marcando el mejor momento para actuar.
El mapa por edades: qué se mira y qué se decide en cada etapa
Entre los 7 y los 14 años cambia casi todo dentro de la boca: salen los primeros molares permanentes, se reemplazan los incisivos, aparecen los caninos y los premolares, y la mordida se vuelve cada vez más fácil de evaluar. Por eso una misma sonrisa puede necesitar solamente observación a los 8 años, una intervención puntual a los 9 o un tratamiento completo a los 12.
A grandes rasgos, el recorrido suele ser así. A los 7 años, lo más común es valorar y nada más. A los 8, con la dentición mixta en plena transición, se vigilan las mordidas cruzadas, la falta marcada de espacio y los hábitos que estén dejando huella en el paladar. A los 9, si ya hay señales claras, empezamos a hablar de una fase 1. A los 10, el trabajo casi siempre es planear el momento correcto para empezar, sin adelantarnos. A los 11, la mordida ya se deja evaluar completa y algunos niños están listos para una ortodoncia total. Entre los 12 y los 13 se concentra la mayoría de los inicios, con brackets o con alineadores en los adolescentes que puedan usarlos con juicio. Y desde los 14, el tratamiento sigue siendo perfectamente viable, aunque queda menos crecimiento para apoyar ciertas correcciones.
Ahora bien, la decisión no es solamente mía. En la consulta yo evalúo el crecimiento, la erupción, la mordida y el espacio disponible; pero tú, en la casa, tienes que evaluar otras cosas: la higiene, la organización de las citas, el colegio, los deportes, la alimentación y qué tan visible quiere el niño que sea su tratamiento. Las dos evaluaciones importan, porque el mejor plan del mundo no sirve si no cabe en la rutina real de la familia.
- El crecimiento del maxilar y la mandíbula
- La erupción de los dientes permanentes
- La mordida y el espacio disponible
- La higiene, las citas y la alimentación
- El colegio, los deportes y la rutina
- La apariencia y la colaboración diaria
Este esquema resume el recorrido más habitual y la decisión que suele aparecer en cada etapa.
A los 7 años: primera valoración, no necesariamente tratamiento
Alrededor de los 7 años ya suelen estar en boca los primeros molares permanentes y varios incisivos, y esa combinación me deja ver cosas que antes escondía la dentición de leche: cómo se relacionan el maxilar superior y la mandíbula, si los dientes de arriba muerden por dentro de los de abajo, si la mandíbula se desvía al cerrar o si el espacio no parece alcanzar para los dientes permanentes que vienen en camino.
También reviso si faltan dientes, si hay dientes de más, si alguna pieza permanente viene saliendo en una dirección poco favorable o si un hábito está dejando huella en la forma del paladar y en la mordida. La succión del dedo que persiste, la lengua que empuja entre los dientes o la costumbre de respirar por la boca pueden mantener una mordida abierta o favorecer un paladar estrecho, aunque cada caso hay que verlo en el examen clínico [2].
Para la mayoría de los niños de esta edad, mi recomendación es observar y volver a control. Y quiero que esa espera se entienda bien: no es abandono, es una decisión clínica. Ponerle aparatos a un niño que todavía no tiene una indicación clara puede alargarle el proceso y cargarlo con cuidados que aún no necesita. En cambio, si vigilamos, podemos ver si el crecimiento, la salida de otros dientes o la eliminación de un hábito mejoran el panorama por sí solos.
Eso sí, en algunos niños hay razones de sobra para actuar temprano. Una mordida cruzada posterior asociada a un maxilar superior estrecho, por ejemplo, puede beneficiarse de una expansión mientras el niño está en crecimiento [3]. Un diente permanente que no tiene por dónde salir también puede necesitar un manejo interceptivo. En esos casos la idea no es poner brackets completos ni buscar la sonrisa final, sino quitar del camino un obstáculo que más adelante complicaría la mordida o la erupción.
La primera valoración, entonces, organiza toda esa información y nos ayuda a decidir qué ruta necesita el niño.
A los 8 años: las señales de la dentición mixta que conviene vigilar
A los 8 años la boca suele estar en plena transición: conviven dientes de leche y permanentes, algunos incisivos se ven inclinados y la sonrisa puede parecer desordenada durante un buen tiempo. Esa apariencia, por sí sola, no indica enfermedad ni necesidad de aparatos. El trabajo en esta etapa es distinguir entre el desorden normal del recambio dental y las señales que sí muestran que la erupción, la mordida o los hábitos necesitan un seguimiento más cercano.
Estas son las señales que reviso durante la dentición mixta.
Cómo van saliendo los dientes permanentes. Un incisivo un poco inclinado puede acomodarse solo cuando salgan otros dientes y avance el recambio. En cambio, un apiñamiento que se repite en varias piezas, una encía abultada por un diente que no encuentra salida o una falta evidente de espacio sí me dicen que hay que vigilar con más cuidado. No miro solamente si el diente está torcido, sino si tiene una ruta razonable para salir.
Cómo cierra la mordida. Las mordidas cruzadas, tanto las anteriores como las posteriores, merecen atención porque muestran que los dientes o los maxilares no están encajando de forma armónica. A veces el niño cierra y la mandíbula se le desvía hacia un lado buscando el contacto; si no la detectamos, esa desviación puede convertirse en su patrón habitual de cierre. Y cuando el maxilar superior es estrecho y el niño todavía está creciendo, guiar esa relación suele ser mucho más sencillo que esperar a que el crecimiento termine.
Qué hábitos siguen presentes. La succión del dedo, el empuje de la lengua, la respiración por la boca o ciertos patrones musculares pueden mantener una mordida abierta, estrechar el paladar o impedir que los dientes de adelante contacten bien. Muchas de las intervenciones tempranas para esto son suaves y se enfocan en retirar la causa que mantiene el problema; no siempre implican brackets.
La buena noticia es que muchos niños de 8 años solamente necesitan seguimiento. La clave está en no tratar por la apariencia pasajera del recambio, pero tampoco dejar pasar las señales que sí pueden afectar la mordida y la erupción.
A los 9 años: cuándo conviene empezar a hablar de ortodoncia interceptiva
A los 9 años ya suelo tener más información para decidir: han salido más dientes permanentes, se entiende mejor cuánto espacio hay y todavía queda crecimiento que se puede aprovechar para corregir problemas específicos. Por eso, en algunos niños, la conversación cambia de «vamos a observar» a «conviene actuar ahora».
La ortodoncia interceptiva, que también llamamos fase 1, se usa cuando hay un obstáculo claro. Si el maxilar superior es estrecho y hay mordida cruzada, la expansión puede mejorar la relación entre los maxilares. Si un diente permanente no tiene por dónde salir, se puede manejar el espacio para abrirle camino. Y si un problema puntual está interfiriendo con la mordida, se pueden usar aparatos parciales para corregir esa interferencia antes de que complique la función o la higiene.
El objetivo de esta etapa no es lograr la sonrisa final. A los 9 años todavía faltan dientes por salir, y sería poco realista intentar una alineación definitiva cuando la boca sigue cambiando. La fase 1 busca algo más concreto: corregir una mordida cruzada, resolver un problema de espacio, guiar una erupción o controlar un hábito que está afectando el paladar.
Esta diferencia te importa como familia por una razón práctica: un aparato interceptivo dura un tiempo limitado y después viene una pausa, porque el niño necesita seguir creciendo y cambiando dientes. Durante esa pausa controlamos la erupción, revisamos la mordida y vamos decidiendo si más adelante hará falta una fase completa.
También puede pasar lo contrario: que a los 9 años no haya ninguna indicación de fase 1. En ese caso el seguimiento sigue valiendo la pena, porque nos permite estimar con más claridad cuándo podría empezar la ortodoncia correctiva, qué dientes faltan por salir y qué tipo de problema se ve venir.
A los 10 años: planear bien antes de poner brackets
Los 10 años suelen ser una etapa de planeación. Muchos niños ya tienen los incisivos permanentes, los caninos vienen en camino y la mordida se entiende bastante mejor que a los 7 u 8. Sin embargo, todavía pueden faltar piezas claves para arrancar una ortodoncia completa de manera eficiente, sobre todo los caninos, los premolares o los segundos molares que apenas se están formando.
En esta edad empezamos a responder preguntas muy prácticas: cuáles dientes faltan por salir, si hay señales de apiñamiento, si los espacios se están cerrando solos o siguen abiertos, si la mordida es profunda, cruzada o abierta, si los dientes de arriba están muy hacia adelante, o si la relación entre el maxilar y la mandíbula necesita seguimiento durante el crecimiento.
También es un buen momento para hablar de las herramientas que podríamos usar cuando llegue la hora. Los brackets metálicos siguen siendo muy útiles cuando se necesita un control amplio de los movimientos o cuando el caso es complejo. Los brackets estéticos o de zafiro son una alternativa fija menos visible. E Invisalign u otros alineadores transparentes pueden funcionar en adolescentes que ya tengan las condiciones clínicas y la disciplina para usarlos como se indica; a los 10 años esa decisión todavía la miro con cautela, porque el recambio dental y la madurez del niño pesan mucho. Antes de escoger por apariencia, te conviene entender bien la diferencia entre Invisalign, alineadores y brackets según el tipo de movimiento que se necesita, el control que exige el caso y la rutina diaria del paciente.
Los niños que ya tuvieron una fase 1 a los 8 o 9 años pueden estar ahora en un periodo de descanso, y eso no quiere decir que el tratamiento quedó a medias: quiere decir que ya corregimos un obstáculo temprano y ahora esperamos a que salgan más dientes permanentes antes de definir si hará falta una fase 2.
Esperar con controles y con objetivos claros nos permite evitar aparatos innecesarios, planear mejor el inicio y preparar al niño para los cuidados que vienen: un cepillado más detallado, cuidado con ciertos alimentos si va a usar brackets y compromiso diario si más adelante usa alineadores.
A los 11 años: la mordida ya se puede evaluar completa
A los 11 años muchos niños ya tienen la mayoría de los dientes permanentes en boca, aunque los segundos molares pueden faltar o estar apenas saliendo. Esa mayor estabilidad me permite evaluar la mordida completa con mucha más claridad: cómo encajan los dientes de arriba con los de abajo, si hay un apiñamiento real, si los espacios persisten, si la mordida es profunda o abierta, y si las arcadas necesitan coordinarse mejor.
Para muchos niños esta edad funciona muy bien para empezar la ortodoncia correctiva: todavía hay crecimiento, los dientes permanentes ofrecen una base más estable para alinear y el paciente ya tiene más capacidad de participar en su propio cuidado. Y esa participación pesa más de lo que parece. Un niño con brackets necesita aprender a cepillarse alrededor de cada bracket y por debajo del alambre, a cuidarse la encía y a evitar los alimentos que despegan aparatos; anticipar cómo será la primera semana con brackets ayuda a que esos cuidados no los tomen por sorpresa. Si le indico elásticos, tiene que usarlos con la frecuencia indicada para que la mordida avance. Y si elegimos alineadores en un adolescente con las condiciones adecuadas, la constancia de uso es el corazón del tratamiento.
En esta etapa me gusta separar dos planos que ocurren al mismo tiempo. Está el plano funcional: cómo muerde el niño, si los contactos dentales están bien repartidos, si mastica cómodo y si la posición de los dientes le facilita la higiene. Y está el plano social y estético, que también cuenta: a los 11 años muchos niños ya opinan sobre cómo se ven en las fotos, cómo se sienten al sonreír y qué tan visible va a ser el tratamiento en el colegio.
Si no consultaste antes, no pasa nada: los 11 años siguen siendo un buen momento para una primera valoración. Aunque no hayamos podido observar desde los 7, todavía se puede hacer un diagnóstico completo, revisar el crecimiento que queda y decidir si ya están dadas las condiciones para empezar.
De los 12 a los 13 años: los años más frecuentes para iniciar ortodoncia
Entre los 12 y los 13 años se concentra buena parte de los inicios de ortodoncia, y tiene lógica: casi todos los dientes permanentes ya están presentes o cerca de salir, la mordida se puede diagnosticar con más precisión, las arcadas ya muestran su forma casi definitiva y el adolescente suele entender mejor los cuidados que exige el tratamiento.
Los problemas que veo con más frecuencia a esta edad son variados: apiñamiento cuando el espacio no alcanzó para todos los dientes, espacios que no se cerraron con el recambio, mordida profunda cuando los dientes de arriba tapan demasiado a los de abajo, mordida abierta cuando los de adelante no se tocan, mordida cruzada, relaciones de clase II o clase III entre las arcadas, y rotaciones dentales que complican la alineación.
Y ninguno de estos hallazgos es solamente un tema de apariencia. Los dientes muy montados retienen placa y hacen más difícil el cepillado. Una mordida profunda puede concentrar los contactos o desgastar ciertas zonas. Una mordida abierta cambia la forma de cortar los alimentos con los dientes de adelante. Una mordida cruzada o unas arcadas descoordinadas pueden hacer que el cierre se sienta incómodo o que unos dientes trabajen más que otros. Y al mismo tiempo, la sonrisa tiene un peso real en la vida diaria del adolescente: las fotos, las exposiciones del colegio, los deportes, las reuniones familiares [4].
Las opciones de tratamiento se escogen según lo que haya que corregir. Los brackets metálicos ofrecen mucho control y son frecuentes en los casos complejos o cuando se necesitan movimientos amplios. Los brackets estéticos o de zafiro mantienen esa misma mecánica fija con una apariencia más discreta. E Invisalign u otros alineadores transparentes pueden funcionar en adolescentes constantes con el uso y cuyos movimientos sean adecuados para alineadores. Si están considerando esa ruta, vale la pena que revisen juntos qué implica la vida diaria con Invisalign: las horas de uso, las comidas, la higiene, los viajes y la constancia que se necesita para que el plan avance.
¿Y cuánto dura el tratamiento? La edad sola no lo define. Influyen la complejidad de la mordida, los dientes que ya salieron, la higiene, la colaboración con los elásticos o los alineadores y la respuesta biológica de cada paciente. Por eso, aunque los 12 y los 13 sean los años más frecuentes para empezar, el plan siempre se ajusta a la boca y a la rutina de cada adolescente.
La complejidad y la duración también definen la inversión. Si quieres aterrizar ese tema, en la guía de cuánto cuestan los brackets para niños explico los rangos de mi consulta, qué debe incluir una cotización y cómo funcionan los planes de pago.
Desde los 14 años: todavía se puede empezar
Empezar la ortodoncia a los 14, 15 o 16 años sigue estando dentro de un rango completamente normal de atención. No es que «ya se pasó la oportunidad»: muchos adolescentes empiezan en esta etapa porque cambiaron los dientes más tarde, porque la familia consultó después o porque el problema se hizo más evidente cuando ya estaba completa la dentición permanente.
Lo que sí cambia es el crecimiento disponible. A los 14 puede quedar menos crecimiento del maxilar y la mandíbula que a los 11 o 12, y eso modifica algunas estrategias. Aquí ayuda entender la diferencia entre mover dientes y modificar las bases óseas, porque no todos los cambios dependen de lo mismo ni tienen los mismos límites cuando el crecimiento ya va avanzado. Los movimientos dentales siguen siendo perfectamente posibles; las correcciones que dependen mucho del crecimiento son las que pueden tener límites distintos. Y en los problemas esqueléticos severos, cuando la relación entre los maxilares es el componente principal, puede ser necesario pensar en tratamientos más complejos o interdisciplinarios una vez el crecimiento haya terminado.
La vida diaria también pesa más en la decisión. A esta edad el adolescente opina con fuerza sobre la visibilidad del tratamiento, la comodidad, los deportes, los instrumentos musicales, las fotos y la vida social. Y hay que escucharlo, porque la colaboración mejora muchísimo cuando el tratamiento se integra a su rutina real en vez de pelear contra ella.
Invisalign y otros alineadores transparentes pueden ser una buena alternativa en adolescentes responsables con el uso, sobre todo cuando los movimientos planeados son compatibles con alineadores. Los brackets, por su parte, siguen siendo la mejor opción cuando se necesita más control: rotaciones importantes, problemas de mordida complejos o casos en los que la constancia con un aparato removible no parece suficiente.
En resumen: empezar después puede pedir una estrategia distinta, pero no cierra ninguna puerta. Lo que hacemos es revisar los dientes, la mordida, el crecimiento que queda y los hábitos de cuidado, y con eso escoger un camino que sea sólido en lo clínico y sostenible en la vida real.
Fase 1 y fase 2: para qué sirve cada etapa
Algunos niños necesitan una etapa temprana y, años después, una etapa más completa. Esto puede sonar raro si uno piensa que la ortodoncia es solamente «enderezar dientes», pero tiene todo el sentido cuando se entiende que la boca de un niño no está terminada: los maxilares siguen creciendo, los dientes siguen cambiando y la mordida se sigue ajustando.
La fase 1 es un tratamiento interceptivo que se hace en dentición mixta, generalmente entre los 7 y los 10 años, y se dirige a un problema específico de crecimiento, de espacio, de mordida o de hábito. Puede incluir la expansión del maxilar cuando hay estrechez con mordida cruzada, el manejo del espacio para facilitar la salida de los dientes permanentes, la corrección de una interferencia que desvía la mandíbula al cerrar, o aparatos parciales para resolver un punto que está bloqueando la erupción.
La fase 1 no busca la sonrisa final. De hecho, después de una fase 1 es normal que la boca vuelva a verse irregular por un tiempo, porque siguen saliendo dientes permanentes. Su propósito es otro: quitar un obstáculo a tiempo para que la fase posterior, si llega a necesitarse, arranque sobre una base más favorable.
La fase 2, en cambio, es la ortodoncia correctiva de siempre, la que se hace cuando ya está la mayoría de los dientes permanentes. Aquí el objetivo sí es alinear los dientes, coordinar las arcadas, ajustar la mordida y terminar con una relación dental estable y funcional. En esta fase se pueden usar brackets metálicos, brackets estéticos o de zafiro, Invisalign u otros alineadores transparentes, según el diagnóstico, la edad, la cooperación y la complejidad de los movimientos.
Esta comparación resume la diferencia entre las dos etapas.
| Aspecto | Fase 1 | Fase 2 |
|---|---|---|
| Momento | Entre los 7 y 10 años, en dentición mixta | Desde los 11 años, con dientes permanentes |
| Objetivo | Quitar un obstáculo a tiempo | Alinear y terminar la mordida |
| Problemas | Mordida cruzada, falta de espacio, hábitos | Apiñamiento, coordinación de arcadas |
| Herramientas | Expansores o aparatos parciales | Brackets o alineadores |
| Después | Controlar el recambio dental | La etapa de retención |
No todos los niños que tienen fase 1 van a necesitar fase 2, pero muchos sí requieren seguimiento hasta que termine el recambio dental. Ese control nos permite confirmar que los dientes permanentes salieron con buen espacio, que la mordida se mantuvo estable y si hace falta o no una etapa final.
Y después de la fase 2 viene la retención. Los retenedores hacen parte del tratamiento, no son un accesorio: mantienen los resultados mientras los tejidos se adaptan y la mordida se estabiliza [5]. En niños y adolescentes me gusta explicar esta etapa desde el principio, para que la familia entienda que la ortodoncia no termina el día que se retiran los brackets ni cuando se acaba la última placa de alineadores.
Preguntas frecuentes de las familias
¿Los 7 años son muy temprano para los brackets?
Para unos brackets completos, casi siempre sí: a esa edad todavía faltan muchos dientes permanentes por salir, y poner aparatos en toda la boca rara vez es el objetivo. Pero para una primera valoración no es nada temprano. A los 7 años ya suelen estar los primeros molares permanentes y los incisivos, y con eso puedo revisar las señales de crecimiento, de espacio y de mordida.
La mayoría de los niños de 7 años queda en observación. Algunos necesitan controles más cercanos, y una minoría requiere tratamiento interceptivo por un problema específico, como una mordida cruzada con maxilar estrecho o una falta de espacio que le bloquea la salida a un diente permanente.
¿Cuál es la mejor edad para empezar la ortodoncia?
Muchos tratamientos completos empiezan entre los 11 y los 13 años, porque para ese momento ya está la mayoría de los dientes permanentes y la mordida se puede diagnosticar mejor. Pero la mejor edad cambia según el problema.
Una mordida cruzada posterior, por ejemplo, puede necesitar atención antes si viene con estrechez del maxilar superior. Un apiñamiento leve o moderado puede esperar a que salgan más dientes permanentes. Un hábito que mantiene una mordida abierta puede necesitar que trabajemos primero el hábito antes de pensar en brackets. La edad orienta, pero la decisión se toma mirando qué está pasando en esa boca en particular.
A mi hijo de 10 años le dijeron que todavía no necesita brackets, ¿eso tiene sentido?
Sí, y mucho. A los 10 años todavía pueden faltar los caninos, los premolares u otros dientes importantes para arrancar una ortodoncia completa de forma eficiente. Si empezamos demasiado temprano, el tratamiento se alarga mientras esperamos la erupción de piezas que aún no están listas.
En muchos niños de 10 años lo más útil es planear: revisar las radiografías, observar el espacio disponible, controlar la mordida y estimar cuándo estarán dadas las condiciones para empezar. Eso sí, esa espera debe tener un propósito claro y controles programados, no ser un «vuelva después» sin más.
¿Un adolescente de 14 años todavía puede usar ortodoncia?
Sí. Los 14 años siguen siendo una edad perfectamente viable para corregir los dientes y la mordida. Lo que cambia es que puede quedar menos crecimiento disponible, y eso influye en ciertas correcciones que dependen de la relación entre el maxilar superior y la mandíbula.
En los adolescentes mayores reviso con cuidado si el problema es principalmente dental, esquelético o una mezcla de los dos. Los brackets dan un control amplio en los casos complejos, mientras que Invisalign u otros alineadores transparentes pueden funcionar cuando los movimientos son adecuados y el adolescente cumple con el uso indicado.
¿Por qué nos citan cada 6 meses si «no hacen nada»?
Aunque parezca que no pasa nada, en esos controles miramos la erupción, el crecimiento y la mordida en el momento correcto. En seis meses puede salir un diente permanente, cerrarse un espacio, hacerse evidente una mordida cruzada o confirmarse una señal de apiñamiento que antes no se podía asegurar.
Observar nos evita tratar problemas que el recambio dental resuelve solo, y nos permite actuar a tiempo cuando aparece una indicación clara. En ortodoncia infantil, saber cuándo no poner aparatos es tan importante como saber cuándo sí.
¿La edad cambia la duración del tratamiento?
Puede influir, sobre todo por el crecimiento disponible y por el momento del recambio dental, pero no es el único factor. Pesan mucho la complejidad del caso, el tipo de mordida, cuántos dientes permanentes ya salieron, la higiene, la asistencia a los controles y la colaboración con los elásticos o los alineadores.
Un caso sencillo con buena higiene y buena colaboración avanza más ordenado que un caso complejo al que le faltan dientes por salir o al que se le despegan aparatos cada rato. Por eso la consulta diagnóstica es la que convierte esta guía general por edades en una recomendación individual para tu hijo y su rutina. Si quieres que revisemos su caso y resolvamos las dudas iniciales, puedes coordinar una valoración en Barranquilla.
Referencias
- American Association of Orthodontists. Orthodontics for Children. American Association of Orthodontists; n.d. https://aaoinfo.org/child-orthodontics/
- Grippaudo, C., Paolantonio, E. G., Antonini, G., Saulle, R., La Torre, G., & Deli, R. Association between oral habits, mouth breathing and malocclusion. Acta Otorhinolaryngologica Italica. 36(5):386-394; 2016. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5225794/
- Agostino, P., Ugolini, A., Signori, A., Silvestrini-Biavati, A., Harrison, J. E., & Riley, P. Orthodontic treatment for posterior crossbites. Cochrane Database of Systematic Reviews. 2014(8):CD000979; 2014. https://doi.org/10.1002/14651858.CD000979.pub2
- Dimberg, L., Arnrup, K., & Bondemark, L. The impact of malocclusion on the quality of life among children and adolescents: a systematic review of quantitative studies. European Journal of Orthodontics. 37(3):238-247; 2015. https://doi.org/10.1093/ejo/cju046
- Littlewood, S. J., Millett, D. T., Doubleday, B., Bearn, D. R., & Worthington, H. V. Retention procedures for stabilising tooth position after treatment with orthodontic braces. Cochrane Database of Systematic Reviews. 2016(1):CD002283; 2016. https://doi.org/10.1002/14651858.CD002283.pub4